PENGARUH STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBANTUAN MEDIA SEJARAH SAINS TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN PERUBAHAN KONSEPTUAL PADA MATERI GERAK
Abstract
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan kualitatif. Tujuan penelitian ini untuk melihat pengaruh strategi pembelajaran konflik kognitif berbantuan media sejarah sains terhadap sikap ilmiah dan perubahan konseptual siswa pada materi gerak. Rancangan penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen . sampel penelitian ini adalah kelas XB dan XC yang terdiri atas 66 sisiwa, 33 siswa pada kelas eksperimen dan 33 siswa pada kelas kontrol. Data pada penelitian ini diambil dengan menggunakan: angket, tes pemahaman konsep dan wawancara. Angket digunakan untuk mengambil data sikap ilmiah, tes pemahaman konsep untuk mengambil data perubahan konseptual siswa, dan wawancara sebagai pelengkap dan pendukung data perubahan konseptual. Data di analisisn dengan statistik uji-t pada taraf signifikan 5% dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan aplikasi SPSS 20 diperoleh untuk sikap ilmiah thitung > ttabel (4,637 >2,042 atau sig.2-tailed (0,000) < (0,05) dan thitung > ttabel (6.974 > 2.024) sig.2-tailed (0,000) < (0,05) untuk perubahan konseptual, yang berarti hipotesis (H0) ditolak dan (H1) diterima dan <g> yang diperoleh pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Kesimpulan dari penelitian ini adalah stategi pembelajaran konflik kognitif berbantuan media sejarah sains berpengaruh secara nyata meningkatkan sikap ilmiah, perubahan konseptual siswa kelas X SMA pada materi gerak.
Kata Kunci: Strategi Konflik Kognitif, Media Sejarah Sains, Sikap Ilmiah dan Perubahan Konseptual.
Downloads
References
Baser, M. 2006. “Fostering Conceptual Change by Cognitive Conflict Based Instruction on Student Understanding of Heat and Temperature Concepts”. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2(2),96-114.
Fagan, M. 2012. Teaching the History of Sciences: An Experiment in the perseption of historical education. An interactive qualifying project report submitted to the faculty of Worcester Polytechnic University, Pamona
Henke, A. 2009. Case Studies for Teaching and Learning With History and Phlosophy of Sciences. Paper presented at the Tenth International History, Phylosophy, and Science Teaching Conference University of Notre Dame.
Lestari, T. 2009. Pembelajaran Kimia dengan Inkuiri Terbimbing Melalui Metode Eksperimen dan Demonstrasi Ditinjau dari Kemampuan Awal dan Sikap Ilmiah Siswa (Studi Kasus Pembelajaran Kimia pada Materi Larutan Eletrolit dan Noneletrolit Kelas X Semester 2 SMAN 1 Kebumen Tahun ajaran 2008/2009) Tesis, Tidak diterbitkan: Universitas Sebelas Maret.
Meidahrianti, Zulherman dan Taufiq. 2014. Pengaruh Strategi Pembelajaran Konflik Kognitif terhadap Perubahan Konseptual Siswa pada Materi Gerak dinamis SMAN 1 Tanjung Batu. Jurnal inovasi pembelajaran fisika. 1(1) 48-55
Ormrod, Jeanne E. 2008. Psikologi Pendidikan Edisi ke Enam. Jakarta: Erlangga.
Setyowati, Subali, dan Mosik. 2011. Implementasi Pendekatan Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Fisika untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Kelas VIII. JPFI.7, 89-96.
Suparno, P. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.
Suparno, P. 2014. Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta : Grasindo
Susilawati, K., Budi, P.A., Bagus, Ida. J. 2014. Pengaruh Model Siklus Belajar 7E Terhadap Pemahaman Konsep Biologi dan Sikap Ilmiah Siswa. e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha program pendidikan IPA. Vol. 4.
Sutisna, A. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Konflik Kognitif untuk Memfasilitasi Perubahan Konseptual dan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Termokimia. Tesis Magister pada Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: tidak diterbitkan.
Suyitno, A. 1997. Pengukuran Skala Sikap Seseorang Terhadap Mata Pelajaran Matematika. Semarang: FMIPA IKIP Semarang.
Widiadnyana, I W., Sadia, I W., Suastra, I W. 2014. Pengaruh Discovery Learning terhadap Pemahaman Konsep dan Sokap Ilmiah Siswa SMP. e-Jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha program pendidikan IPA. Vol. 4. 2014
Yul, I. 2004. Tes, Bakat, Minat, Sikap dan Personality MMPI-DG, Jakarta: Yayasan Darma Graha.
The author agrees to the following conditions upon publishing a work to Paedagogia: Jurnal Pendidikan:
1. Each article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. The author(s) recognizes that Paedagogia: Jurnal Pendidikan has the right to be the first to publish under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. This license permits the copying and redistribution of this material in any form or format, as well as the composition, modification, and creation of derivative works of this material for any purpose, but Non commercial, as long as the author is credited with the original work.
2. Authors may submit articles separately or arrange for non-exclusive distribution of manuscripts previously published in this journal in other forms (e.g., to the author's institutional repository, publication in books, etc. ), provided that the manuscript is acknowledged as having been published first in the Paedagogia: Jurnal Pendidikan.
3. A copyright submission agreement must attach each approved manuscript prior to publication. You may obtain the form for the copyright submission agreement here (INA) (EN).
This work is licensed under a 